En liten historie om digitale verktøy og merverdi

Hei. Hadde lyst til å dele en erfaring jeg gjorde for et par  uker tilbake. Elevene i åttende årstrinn hadde fått i oppgave å presentere ulike hustyper i nærmiljøet. Oppgaven var åpen, og elevene bestemte selv om de ønsket å ta for seg hele huset eller kun ta for seg deler av det, som for eksempel inngangsparti, vindu o.l. I tillegg fikk elevene selv velge hvordan de ville presentere dette for klassen. Her var det jeg synes forskjellen kom så klart frem.
      Mange elever hadde klipt ut bilder fra lokalavisen, limt disse på en kartong, og skrevet kommentarer der. Denne kartongen holdt de opp foran klassen, og dermed var presentasjonen over.  Men så var der en av jentene som utmerket seg. Hun hadde fotografert egne bilder ved hjelp av digitalt kamera, og lagt bildene inn i Picasa. Her redigerte hun bildene, laget overskrifter og skrev bildetekster. Deretter presenterte hun dette som en flott film, med overganger når bildene skiftet, samt lydeffekter som forsterket inntrykkene. Et kjempeflott resultat, som eleven hadde fått til helt på egen hånd.
     Etter min mening et strålende eksempel hvor det tydelig fremkommer at digitale verktøy kan gi merverdi til læringen og etterhvert kan utvikle seg fra å være en ferdighet til å bli en kompetanse. Veldig morsomt å se.

Uke 44. Vi prøver oss som lydprodusenter 2.

Denne uken har vi fått lære enda mer om det å produsere lyd. Vi er igang med mappeinnleveringen og lærer stadig nye ting. Jeg erfarer at det er bare å forsøke, tore å prøve. På den måten blir en kjent med de ulike verktøyene. Likevel vil jeg presisere at Lars Carlsson gir gode forklaringer i sin veiledningsfilm, og en del fakta er nødvendig å kunne.

For å produsere lyd i to ulike spor og deretter kombinere disse, er det viktig at begge opptakene er gjort med samme samplingsfrekvens. Samplingsfrekvensen angir antall lydprøver pr sekund, når vi spiller inn lyd.Først lastet jeg ned musikken som skulle brukes, deretter gjorde jeg stemmeopptaket. Da la stemmeopptaket seg automatisk i et nytt spor, slik som det stod forklart i leksjonen vår. Det videre arbeidet med lydfilen, førte til at jeg ble kjent med flere funksjoner i Audacity.

Solo- knappen som gir oss anledning til å jobbe med hvert spor alene. Vi kan lytte, redigere og benytte ulike effekter. Hvert spor har også egen volumknapp, slik at vi kan regulere volumet på alle sporene slik at de tilpasses hverandre.

Time-shift verktøyet gjør det enkelt å flytte deler av innspillingen slik at disse starter akkurat der du ønsker. Ofte hører en dette i radiosendinger, nemlig det at musikken starter i bakgrunnen samtidig med at navn og artist presenteres.

Et annet nyttig verktøy som jeg også fikk bruk for var et verktøy kalt omhyllingsverktøy. Dette verktøyet rammet inn de ulike sporene, og gav meg mulighet til å regulere avspillingsvolumet innad i hvert enkelt spor. Ofte ønsker en at musikken dempes noe under sekvenser med tale, og til dette var verktøyet glimrende.

Arbeidet gikk gradvis fremover og etterhvert satt jeg med en lydfil som var klar til bruk i mappeinnleveringen. Filen ble eksportert til mp3, og var dermed klar til levering.

Dette var morsomt og lærerikt, og vil helt sikkert være spennende også for elever å arbeide med.

Uke 43. Vi prøver oss som lydprodusenter 1

Ja, da har jeg fått prøve megsom lydprodusent. Etter å ha lastet ned programmet Audacity var det bare å slippe seg løs. I forbindelse med leksjonen denne uken, var det laget en hel del lydfiler, lydfiler som oppfordret til lytting og redigering. Gjennom øvelsene ble jeg kjent med noen av verktøyene i Audacity. 
 
Klippe og lim - funksjonen i programmet var enkel å lære seg, og et veldig nyttig verktøy. I forbindelse med lydopptak kan det ofte oppstå unødig lange pauser eller peioder med støy av ulikt slag, slik det var gjort på en av eksempelfilene.Ved hjelp av klipp og lim - funksjonen kunne jeg enkelt klippe bort den lange perioden med litt sus før stemmen hørtes, likedan gikk det helt fint å klippe bort perioden med hosting.

 Like nyttig var det i neste øvelse, å kopiere musikken som spiltes i forkant av stemmeopptak til perioden etter stemmeopptaket. På den måten fikk en musikk både før og etter talesekvensen.

Vi ble også kjent med mulighetene til å tone musikken ut eller inn, dvs at musikken kommer gradvis sterkere inn eller avtar gradvis.

Eksempler på opptak gjort med for lavt opptaksnivå, tale snakket inn for langt unna mikrofon og med feile lydinnstillinger viser tydelig hvorfor det er viktig å regulere innspillingsnivået før lydopptak.

Jeg så ganske fort, at programmet Audacity hadde mange muligheter til bruk under lydproduksjon. Muligheter til redigering, bruk av ulike effekter og regulering av lyd i ulike spor. Allerede neste uke kommer mer.

Digitale verktøy- merverdi i læringen

Etter å ha jobbet disse uken med DKL- faget tenker jeg nå å skrive litt om hvordan digitale verktøy kan gi merverdi til undervisningen. Vi har blitt kjent med hvordan vi kan benytte digitale verktøy i forbindelse med tekst, foto og lyd. Hva kan disse faktorene bidra med i undervisningen. Under vil jeg nå presentere en liste over muligheter disse digitale verktøyene åpner for, og muligheter som dermed også gir økt læringsutbytte for elevene.
Digitale verktøy- merverdi i skolen:
- økt motivasjon.
- økt forståelse, fordi vi alle tilegner oss kunnskap på ulikt vis
- åpner for nye læringsarenaer
- åpner for utforsking og visualisering, spesielt i matematikk og naturfag
- åpner for nye veier i lese og skriveopplæringen
- åpner for autentisk bruk i språkopplæring
- muligheter til å søke informasjon
- muligheter til samarbeid
- mulighet til varierte og spennende uttrykk
- mulighet til å øve opp kritisk kildebruk
- mulighet til å arbeide med de nye tekstformene sammensatte tekster og multimodale tekster
- mulighet til å presentere arbeid gjennom tekst, bilder, film og lyd
- mulighet til effektiv og tydelig dokumentasjon

Alle disse faktorene er med på å gi elevene merverdi i undervisningen. Elevene møter varierte metoder, og kan derfor tilegne seg kunnskap og forståelse i større grad. Her finnes helt sikkert enda flere områder hvor bruk av digitale verktøy gir merverdi til undervisningen, men allerede her ser vi at det er mange forhold som taler for å benytte seg av digitale verktøy i undervisningen.

Refleksjon- uke 42. Foto i skolen

Bruk av foto i skolen har tidligere vært knyttet til valgfag og til kunst og hådtverk- faget. Årsakene til det kan blant annet være at fotoutstyret som var tilgjengelig, krevde både film og fremkalling. Dette var både dyrt og tidkrevende, og ble ikke prioritert i særlig grad i skolen. I dag har vi mye bedre muligheter. Den digitale verdenen  har åpnet for enorme muligheter, dersom en ønsker å benytte seg av de.
        Alle skolene idag har datamaskiner tilgjengelig, både for lærere og elever, skjønt tilbudet kan variere veldig fra skole til skole. Men dette gjør at den eneste kostnaden som er forbundet med foto-arbeid i skolen, er å anskaffe et digitalt kamera. Deretter kan elevene fotografere, redigere og se på bildene uten at det løper flere utgifter. Programmer for slikt arbeid, kan lastes ned gratis fra Internett. Picasa og Picnik er eksempel på slike program.
        Gjennom dette skjønner vi at kostnadsmessige forhold gjør dette mulig, men hva mer kreves? Jo, det kreves innsats fra læreren. Læreren må sette seg inn i bruk av kameraet og må beherske programmene som skal brukes. I tillegg bør vel læreren også ha en viss kunnskap når det gjelder fotografering, virkemidler og komposisjon. Når dette er på plass, gjenstår fremdeles en ting, nemlig å vite når tid det er egnet å benytte seg av denne måten å jobbe på. Når tid gir bruken av foto merverdi for læringen. For det er jo det som er målet. Det å variere undervisningen slik at en når frem til alle elevene, og på den måten hjelper elevene til å jobbe seg fremover mot de ulike kompetansemålene i fagene.

Øvingsoppg, uke 41. Vurdering av ulike virkemidler i fotografering

Hei. Nå har jeg lastet ned noen bilder fra Internett. For ordens skyld vil jeg presisere at dette er bilder som er publisert under Creative Commons- lisens på siden FlickrCC. Jeg vil nå se nærmere på disse bildene og prøve å finne ulike virkemidler fotografen har benyttet.

På dette bildet er det ikke tvil om hva som er hovedmotivet. Fotografen har ønsket å avbilde denne flotte sommerfuglen. For å oppnå fokus der han ønsket ser det ut som om fotografen har benyttet dybdeskarpheten. Her fremstår bakgrunnen uskarp, mens hovedmotivet fremstår skarpt i forgrunnen. I tillegg er forstyrrende elementer rundt sommerfuglen valgt bort, og fotografen fotograferer tett på motivet.  Et flott bilde hvor mange av de små detaljene på sommerfuglen kommer godt fram.

Her benytter fotografen flere virkemidler for å oppnå fokus der han ønsker. Her er fargekontrastene stor, og de røde seilene tiltrekker raskt oppmerksomheten. I tillegg er motivet plassert med hensyn til tredjedels- regelen, og oppfattes både spennende og uttrykksfullt. Et nydelig bilde hvor fotografen greier å formidler både motiv og stemning på en fortryllende måte.

Dette bildet bærer ikke preg av mye farger og kontraster. Likevel fremstår hovedmotivet klart og tydelig.  For det første har nok fotografen brukt dybdeskarpheten bevisst, og dermed holdt fokus i forkant av bildet. I tillegg uttrykker bildet balanse og harmoni. Her har nok fotografen vært oppmerksom på hvor i bildet han har plasser både hovedmotiv og horisontal-linjen. Han har nok tatt hensyn til seerens oppfatning av bildet, og benyttet tredjedels- regelen spesielt med tanke på hans plassering av horisontal. linjen.  Det å plassere langsgående linjer i bildet omtrent langs strekene i tredjedels- regelen skaper ofte ro og harmoni  i bildet. Likevel ser vi at her er ikke horisonten helt bein, men skrår nedover. Likevel fremstår ikke bildet urolig, muligens fordi høyre siden av horisont-linjen fremstår skarpere, og dermed veier opp for den noe høyere venstresiden. Også plasseringen av hovedmotivet bidrar til denne harmoni.følelsen

                     

Refleksjon- uke 41

Ja da var det tid for mer jobbing med DKL. Etter å hatt store innleveringer i andre fag, som har ført til mindre aktivitet her, er jeg igjen klar for en økt med intensiv arbeid. Leksjonene for uke 41 og 42 inneholder mye stoff knyttet til fotografering, redigering og presentasjon av bilder. Gjennom bevisst bruk av ulike virkemidler har en mulighet til å øke bildekvaliteten betraktelig. Bruk av lys, farger, kontraster kan være effektfulle virkemidler. Likedan spiller det en rolle hvor en plasserer motivet. I det neste blogg-innlegget skal jeg presentere en del bilder, og se på hvilke virkemidler som er benyttet.